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Operator space structure and amenability for Fig\`a-Talamanca-Herz algebras
Column and row operator spaces - which we denote by COL and ROW, respectively
- over arbitrary Banach spaces were introduced by the first-named author; for
Hilbert spaces, these definitions coincide with the usual ones. Given a locally
compact group and with , we use the operator space structure on to equip the
Figa-Talamanca-Herz algebra with an operator space structure, turning
it into a quantized Banach algebra. Moreover, we show that, for or and amenable , the canonical inclusion is completely bounded (with cb-norm at most , where
is Grothendieck's constant). As an application, we show that is
amenable if and only if is operator amenable for all - and
equivalently for one - ; this extends a theorem by Z.-J.
Ruan.Comment: 25 pages; some minor, hopefully clarifying revision
Ein Einstieg in die reflektierende Modellbildung mit Produktiven Aufgaben
"Jeder hat einmal klein angefangen!" ist in vielen Situationen ein guter Trost. Diese Aussage ist umgekehrt aber auch eine Empfehlung an uns alle, es erst einmal im Kleinen zu probieren und dort wertvolle Erfahrungen zu sammeln. Dieser Rat gilt auch im Schulalltag, insbesondere fĂŒr das Thema Modellbildung.
Wer den breiteren Einzug von ModellbildungsaktivitĂ€ten in den Mathematikunterricht wĂŒnscht, der muss realitĂ€tsnahe â auch im Sinne von: der ĂŒblichen UnterrichtsrealitĂ€t nahe! â VorschlĂ€ge unterbreiten. Die vorliegende Arbeit stellt im Unterricht mit SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern und in Fortbildungen mit Lehrerinnen und Lehrern mehrfach erprobte Einstiege in die reflektierende und notwendig kritische Modellbildung vor
StraĂen sind keine Splines
Kurvendiskussionen sind ein klassischer Bestandteil des alltĂ€glichen Mathematikunterrichts. Viele der alten Aufgaben sind aber spĂ€testens durch den Einzug von Funktionenplottern und Computeralgebrasystemen fragwĂŒrdig geworden und werden langsam von neuen Aufgaben abgelöst. So hat sich inzwischen die Aufgabe der "Trassierung von StraĂen" etabliert. In der vorliegenden Arbeit zeichnen wir den Einzug dieser Aufgabe in den Mathematikunterricht nach und diskutieren ihren RealitĂ€tsbezug.Curve sketching is a classic element of the everyday math lessons. Many of the traditional tasks, however, have become questionable due to the introduction of function plotters and computer algebra systems, and are gradually replaced by new tasks. Thus, the task of "route planning\u27; has been established by now. In this article we trace the introduction of this task in the math lessons and discuss their relationship to reality
Das Projekt "Virtuelle UniversitĂ€t Mathematikunterricht" : eine HTML-basierte Lernumgebung zu neuen Medien fĂŒr den Mathematikunterricht im Rahmen einer integrativen MedienpĂ€dagogik
Das Projekt "Virtuelle UniversitĂ€t Mathematikunterricht" ist Teil des geplanten umfassenderen Projekts "Virtuelle UniversitĂ€t Neue Medien 21", das sich grundsĂ€tzlich auf alle UnterrichtsfĂ€cher im allgemeinbildenden Schulwesen beziehen soll (http://vum21.de). Die Neuen Medien sind hierbei nicht nur Unterrichtsmittel, also Medium der durch sie dargestellten Inhalte, sondern sie werden darĂŒber hinaus auch zum Unterrichtsinhalt. Damit wird zugleich das wesentliche Anliegen dessen skizziert, was Integrative MedienpĂ€dagogik bedeutet: Die pĂ€dagogische Dimension der Neuen Medien in dieser doppelten Rolle, und zwar einerseits bezĂŒglich der zu integrierenden Aspekte Mediendidaktik, Medienkunde und Medienerziehung und andererseits als Bildungsaufgabe fĂŒr grundsĂ€tzlich alle UnterrichtsfĂ€cher (in integrativer Zusammenarbeit). Die Entwicklung startet mit Beispielen fĂŒr den Mathematikunterricht. Hierzu wurden zunĂ€chst im letzten Jahr zwei virtuelle Praktika zur öffentlichen Erprobung freigeschaltet: je eines fĂŒr Bewegliche Geometrie und fĂŒr Taschencomputer (http://mathematikunterricht.info/VirtKurs/softprakt.htm). Ein weiteres virtuelles Praktikum fĂŒr Computeralgebrasysteme befindet sich in Entwicklung. Kennzeichnend fĂŒr das gesamte Projekt ist der Verzicht auf die Verwendung professioneller Lernplattformen. Stattdessen findet die Programmierung nur in HTML unter Einsatz wissenschaftlicher und studentischer HilfskrĂ€fte statt, die darin von der Projektleitung eingewiesen wurden bzw. werden und dann die Projektentwicklung in ihrem Bereich selbststĂ€ndig durchfĂŒhren
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